Mirando a través de las emociones

En esta ocasión el Centro de Asesorías, Tutorías e Investigación en Línea entrevista a una psicoterapeuta mexicana que se centra en las necesidades propias de cada persona y las emociones como medio de resolución de conflictos en todos los niveles.

Su nombre es Marycarmen García Martínez quien se graduó de la Facultad de Psicología de la UNAM con mención honorifica y ha tomado infinidad de cursos sobre motivación y emoción centrados en la inteligencia emocional y la resoluciòn de conflictos entre las personas, y bajo ese contexto abrimos el tema de las emociones, su manejo estrategico y la importancia de las mismas en las relaciones humanas.

Centro de Asesoría, Tutoría e Investigación en Línea: Muchas gracias Marycarmen por mostrarnos el mundo de las emociones,  la primera pregunta que surge en torno a este tema es ¿cuál es el valor de las emociones en la experiencia humana?


Marycarmen García Martínez: La emociones son para los seres humanos como la gasolina al auto, es decir, nos permiten sentirnos vivos y parte de algo, nos ayudan a ser individuos y nos permiten matizar nuestra existencia, determinando nuestro lugar en el mundo en el que vivimos.

Centro de Asesoría, Tutoría e Investigación en Línea: ¿Por qué las emociones se dejan fuera de la educación?


Marycarmen García Martínez: Creo fielmente en el dicho: un hijo se educa diez años antes de nacer, por lo que es precisamente nuestra familia quién nos educa para responder a las situaciones propias de la vida, desafortunadamente es bien sabido que dentro de este núcleo es muy común la represión emocional, creando una incapacidad para comunicar eficazmente lo que somos y lo que sentimos, de esta manera cuando nos encontramos en un ambiente escolar, laboral, social, etc., nuestra capacidad para tomar decisiones se basa en supuestos difusos y contradictorios, que distorsionan nuestra funcionalidad en el entorno. Lo grave del asunto es que desafortunadamente los padres siguen creyendo que quien tiene la responsabilidad de EDUCAR a sus hijos, son los profesores y como tal la institución educativa en dónde los inscriben, nada más alejado de la realidad.

Ahora bien, hasta hace poco tiempo las instituciones comenzaron a poner más atención a los aspectos de la personalidad de los alumnos que tenían consecuencias no favorables en su desempeño y nivel de aprendizaje; desafortunadamente como una moda, actualmente se oye hablar de Inteligencia Emocional, sin embargo, aún no se concreta en los planes y programas de estudio, lamentablemente, pareciera que a los padres y educadores se le olvida que el ser humano es un ser total y no sólo el fragmento que ellos creen observar.

Centro de Asesoría, Tutoría e Investigación en Línea: ¿Cuáles son los efectos de una mala educación emocional?


Marycarmen García Martínez: Considero que el éxito o fracaso de vida de una persona se debe básicamente a su toma de decisiones, y esta a su vez tiene un elemento indispensable para que se lleve a cabo: el conocimiento de sí mismo. Si aprendes a reconocer y a nombrar lo que existe en tu interior, se te facilitará saber y expresar quién eres y qué es lo que quieres. Es muy común ver actualmente a seres humanos poco felices, preguntándose una y otra vez que ha pasado con su vida.

Centro de Asesoría, Tutoría e Investigación en Línea: ¿Es posible enseñar las emociones o la modulación de las mismas?

Marycarmen García Martínez: Más que enseñar, sería capacitar al respecto para que se reconozcan las emociones propias y ajenas, con el propósito de manejarlas para establecer relaciones interpersonales adecuadas.

  

Centro de Asesoría, Tutoría e Investigación en Línea: 
¿Cuál es la relación entre la razón y la emoción?
 

Marycarmen García Martínez: Me gusta pensar que la emoción es el matiz con el que el ser humano colorea su mundo y la razón te permite decidir, de acuerdo a tu tiempo y espacio, si ese color te permitirá funcionar e interactuar dentro de la sociedad a la que perteneces.

Centro de Asesoría, Tutoría e Investigación en Línea: Si pudieras diseñar una Institución educativa, ¿qué elementos serían más importantes?

Marycarmen García Martínez: Definitivamente para observar un cambio verdadero en la educación formal, es necesario que tanto los padres (o cuidadores) como los profesores entiendan que deben trabajar de manera paralela y conjunta, en total congruencia. Por ejemplo, tratando de ser más especifica puedo mencionar los puntos siguientes:    

        Los profesores necesariamente tendrían que ser personas interesadas y comprometidas con su labor, con gusto por aprender y poner en práctica herramientas que les permitan detectar y solucionar problemas dentro del aula. Para esto tendrían que capacitarse primero en temas relacionados con la parte psicológica del ser humano, por mencionar algo: inteligencia emocional, Cómo poner límites dentro del salón de clases, Autoestima, etc.

     Que las instancias correspondiente verifiquen que los programas educativos estén direccionados a trabajar en forma paralela con la parte cognitiva y emocional del alumno, entendiéndolo como un ser humano completo.

    Si queremos ver realmente cambios, debemos incluir a los padres o tutores dentro del programa educativo, considerando que los alumnos son espejo de ellos.

Muchas gracias por esta entrevista que nos ha dejado ¡muy emocionados!.

Mirando a través de las diferencias individuales

En esta ocasión el Centro de Asesorías, Tutorías e Investigación en Línea CATEL tiene el honor de entrevistar a la Licenciada Yunuen Hernández Robles, quien es egresada de la carrera de Psicología Educativa por la Universidad Pedagógica Nacional, de la Unidad Ajusco y quien estudió Tanatología en la FES Zaragoza de la UNAM.

Ella se ha desempeñado como terapeuta sombra para dar atención a niños con Trastornos Generalizados del Desarrollo y Trastornos del Espectro Autista. Asimismo, realizó adiestramiento bajo tutoría en el Instituto Nacional de Neurología y Neurocirugía en la Unidad de Cognición y Conducta y actualmente se dedica a la consulta privada brindando terapias de aprendizaje y psicomotricidad a niños regulares y con Necesidades Educativas Especiales.

Centro de Asesoría, Tutorías e Investigación en Linea: Iniciaré esta entrevista preguntando  sobre la diferencia entre el concepto de discapacidad y Necesidades Educativas Especiales, la cual muchos identifican como  NEE y en este sentido la pregunta obligada es   ¿qué es la discapacidad? 

Yunuen Hernández Robles:  Es una condición bajo la cual ciertas personas presentan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, así como en igualdad de condiciones con las demás.

Centro de Asesoría, Tutorías e Investigación en Linea: En este sentido cabe preguntar entonces ¿qué son las Necesidades Educativas Especiales (NEE)?

 

Yunuen Hernández Robles: Entendemos que son un conjunto de medidas pedagógicas que se ponen en marcha para subsanar las dificultades que presenta un alumno al acceder al currículo que le concierne por su edad. Estas medidas pueden ser permanentes o temporales, adaptaciones de acceso al currículo o adaptaciones curriculares significativas incluso en varias áreas del currículo. 

Centro de Asesoría, Tutorías e Investigación en Linea: Para ti ¿cuáles son las principales dificultades a las que se enfrenta un niño  con necesidades educativas especiales?

Yunuen Hernández Robles: Creo que la mayor dificultad es la falta de información tanto de los padres como de los docentes y los propios profesionales involucrados en este tema. Además, considero que otra dificultad son los tabús que aún se tienen sobre las NEE, pues muchas personas los siguen viendo con miedo o cierto prejuicio, no logran ver que es un ser humano que no por el hecho de ser diferente no tiene la capacidad para entender y manifestar, en sus posibilidades, lo que siente. Considero que lo más difícil es romper con las ideas preconcebidas que las personas tienen con respecto a las NEE.

Centro de Asesoría, Tutorías e Investigación en Linea: ¿Crees que la actitud de la gente es correcta ante las necesidades educativas especiales?

Yunuen Hernández Robles: En algunos casos sí, hay profesionales y docentes comprometidos con la inclusión de este tipo de personas. Estos profesionales, buscan crear conciencia en sus alumnos sobre la diversidad y eso en un futuro va a traer consigo beneficios, debido a que son niños que la siguiente generación, van a tener una visión completamente diferente con respecto a la discapacidad y serán más tolerantes ante ella. 

No te voy a negar que a pesar de que estamos en pleno siglo XXI siguen habiendo muchos mitos respecto a las NEE; sobre todo en las comunidades rurales o indígenas en donde muchos de los profesionales que llegan a asistir a este tipo de lugares, desconocen cuáles son las NEE, por tanto, ante esta falta de conocimiento no son detectadas oportunamente y como consecuencia, no se logra intervenir eficazmente.

Centro de Asesoría, Tutorías e Investigación en Linea: ¿Qué es lo más difícil del trabajo con los niños con necesidades educativas especiales?

Yunuen Hernández Robles: Los padres es lo más difícil. Suena a broma pero a veces creo que los niños tienen mucho que ofrecernos; no obstante, nosotros los vamos limitando y ni siquiera queremos intentarlo porque damos por sentado, desde un principio, que no lo va a lograr. Eso pasa con los padres, se centran en lo que NO hace y dejan de ver lo SÍ puede hacer. 

En lo personal, me da mucha satisfacción que un niño logre hacer algo, por mínimo que sea, que no podía realizarlo en un principio. 

Creo que los padres, son los que necesitan la terapia para que aprendan a ver los avances de sus hijos. Recordemos que son niños especiales que, generalmente, su cuerpo no está debidamente desarrollado, por tanto se les dificulta aún más el poder hacer las cosas, por ello cuando logran decir una palabra o mirarte o tomar correctamente la cuchara o permiten que lo abraces, es algo que me llena de profunda satisfacción.

Centro de Asesoría, Tutorías e Investigación en Linea: ¿Qué es lo más fácil del trabajo con los niños con necesidades educativas especiales?

Yunuen Hernández Robles: 
 No es fácil el trabajar con esta tipo de población, todos los días son un reto y eso es lo que te motiva a seguir adelante.

Centro de Asesoría, Tutorías e Investigación en Linea: ¿Cuál es el papel de la familia ante las necesidades educativas especiales?

Yunuen Hernández Robles: Es poca o casi nula su participación; sin embargo, muchas instituciones o incluso una gran mayoría de terapeutas, no involucran a los padres. 

Tal parece que es más el ego y el miedo lo que motiva a los prestadores de servicios a mantener a los padres a raya, pues de esta forma ellos pueden seguir teniendo la verdad absoluta y por qué no decirlo una entrada de dinero fija. Les hacen creer a los padres que sus hijos jamás lograrán hacer nada por sí mismos y ellos (por la falta de conocimiento) aceptan eso como una verdad irrefutable.

En lo personal, me gusta estar en contacto directo con los padres y/o cuidadores del niño(a), platicar con ellos, hacerlos partícipes de los avances de sus hijos y pedirles que ellos cooperen con actividades que uno les brinda para que los lleven a cabo en casa para que en conjunto podamos lograr mayores avances y principalmente, logremos hacer que sean menos dependientes de las personas.

Centro de Asesoría, Tutorías e Investigación en Linea: Si pudieras diseñar una Institución dónde se atienda a niños con necesidades educativas especiales, ¿qué elementos serían más importantes?

Yunuen Hernández Robles: Echaré a volar la imaginación. Para empezar es importante tener un espacio amplio que permita que cualquier tipo de persona pueda desplazarse sin dificultad. Me gustaría que tuviera jardines y fuentes pues el contacto con la naturaleza reconforta bastante no sólo al cuerpo sino también al alma. Las paredes estarían pintadas con dibujos pero también les pondría texturas o relieves y música en cada salón.

Esto es en cuanto a lo material, pero creo que algo muy importante son los valores que deben compartir las personas que laboren en ella. El primer valor es la humildad para reconocer que somos seres humanos que no conocemos todo y podemos equivocarnos.

La tenacidad y perseverancia para resistir a las adversidades que se presenten y continuar hasta alcanzar el objetivo.

La serenidad ante las situaciones que se presenten en el quehacer cotidiano y sobretodo amor por el ser humano que tenemos a nuestro cargo por un momento y que lo que hagamos impacta no sólo en él o ella, sino en su familia y la sociedad.

Finalmente, quiero compartirles una frase que en mi vida ha tenido mucho sentido desde que empecé este trabajo con la discapacidad y las NEE:

"Deseo llevar a cabo una tarea grande y noble, pero mi primer compromiso es hacer lo pequeño como si fuera extraordinario"

(Hellen Keller)

Muchas gracias Dolores por esta maravillosa oportunidad que me has brindado.

Mirando a través de los dedos

El Centro de Asesorías, Tutorías e Investigación en Línea ha implementado distintas formas de investigar y conocer el quehacer educativo, una de las estrategias que estaremos empleando son las entrevistas a personas que trabajan con diversos temas en que nos comparten para mirar el trabajo educativo desde diversas aristas.

En esta ocasión, entrevistamos al Lic. Gerardo Aguilera Hernández, que es psicólogo egresado de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional Autónoma de México y que actualmente trabaja con personas con debilidad visual para crear habilidades lectoras, aquí las preguntas y sus respuestas:

CATEL: ¿Cómo aprenden las personas con debilidad visual?

Gerardo Aguilera Hernández: Las personas con debilidad visual dado que no son invidentes totales, es interesante el proceso, ya que ahí se les ayuda a potencializar lo poco que puedan tener de visión apoyándose con el tacto, el oído, el olfato.

Son varias las técnicas, desde que la letra de los materiales donde estudian sea letra grande, de preferente colores que causen mucho contraste para que puedan resaltar, por ejemplo el color rojo, el color negro, el color azul marino.

También se les apoya con la parte del tacto casi igual que como con los invidentes, para que así puedan desconectar la parte de la poca visión que tienen, ya que llegado un momento ellos se cansan de la vista. Entonces se puede combinar con el aprendizaje mediante el sistema braille.

También hay técnicas de relieve donde a los dibujos se les pone una mica de contacto y se puntea con un alfiler o una aguja lanera para que puedan sentir los contornos. Algunos museos y lugares públicos ya incluyen placas con dibujos de relieve para los invidentes; y  bueno también la parte del aprendizaje auditivo es fundamental. Básicamente aprenden haciendo uso de sistemas análogos (así se le llama a los sistemas alternos a la vista en el mundo de la discapacidad).

Muchos de ellos usan lentes de fondo de botella para compensar algo de vista, y algunos incluso usan un "bastón blanco" (es el nombre que se le da al bastón de los invidentes) para poderse guiar, y palpar el suelo, ya que muchas veces sufren accidentes por no calcular la distancia de las banquetas y del suelo.

CATEL: ¿Por qué nosotros no usamos las manos para tocar el mundo? ¿Por qué tocamos con los ojos?

Gerardo Aguilera Hernández:¿Por qué tocamos con los ojos?, por una cuestión de aprendizaje cultural. Las culturas asiáticas, están muy acostumbradas a las cuestiones sensuales; por ejemplo degustar té, quemar incienso, escuchar el sonido del agua, por eso la arquitectura árabe incluye fuentes en sus jardines, masajes, esencias. 

En cambio la cultura occidental está muy acostumbrada a la cuestión visual. Tanto así que por ejemplo los asiáticos y otras culturas como algunas culturas nativas americanas sí pueden concebir un dios de una manera abstracta sin una forma en particular. Sin embargo la cultura griega no podía hacerlo, necesitaban forzosamente la parte visual para poder concebir un dios. 

Cuando se fusiona el cristianismo con la cultura greco-latina también necesita imágenes para poder concebir cuestiones que la raíz judía del cristianismo no manejaba. Tanto así las culturas occidentales y sus derivados basamos nuestra interacción en la parte visual.

CATEL: ¿Qué elementos consideras importantes para enseñar el lenguaje Braille?

Gerardo Aguilera Hernández: Atreverse a ver el mundo de forma distinta, más allá del aprendizaje de las posiciones de los puntos, del desarrollo de la agudeza tactil, que no son más que cuestiones más ejecutivas, creo que el elemento más importante para enseñar el sistema Braille es atreverse a mirar el mundo de forma distinta, salir del ensimismamiento, tener como que cierta flexibilidad de pensamiento. Y es que es curioso porque ahora que mencionábamos la lectura de "Alicia a través del espejo" es medio parecido lo que se necesita para enseñar el Braille, ya que ese sistema se escribe de derecha a izquierda y se lee de izquierda a derecha una vez que uno voltea la hoja, aparte también hay que como que aprender dos veces el alfabeto, una para escribirlo y otra para leerlo.

 Y si uno no tiene como que esa plasticidad para tener contacto con ese modo raro y distinto al que ya estamos tan acostumbrados pues difícilmente también uno podrá explicar y enseñar esa parte. Sobre todo a personas que por mucho tiempo tuvieron vista y que por algún accidente o situación pierden la vista, y si no hay alguien que al enseñar trasmita ese entusiasmo y forma curiosa a la que ahora se enfrentarán pues se les dificultará mucho aprenderlo.

CATEL: Si tuvieras 5 minutos para decir algo a las personas que podemos ver ¿qué nos dirías?

Gerardo Aguilera Hernández: Que cuidemos nuestra vista, que la valoremos, pero también que es necesario cerrar los ojos para poder ver cosas que los ojos no ven.

Les diría que hemos sobre valorado la vista. Si nos damos cuenta casi todo lo que se desarrolla tiene como meta impactar en el sentido de la vista. Incluyendo esta experiencia de la computadora.

 Así que también es necesario que sintamos, que olamos, que probemos, que nos movamos. Ejercitar los demás sentidos.

CATEL: Las personas videntes ¿deberían aprender el lenguaje braille?

Gerardo Aguilera Hernández: Ellos nos llaman normovisuales, ya que el término vidente se asigna a los que pueden ver más allá de lo evidente aunque realmente pues sí, somos videntes porque vemos tanto el braille como el sistema de señas. Y es algo por lo que muchos invidentes y sordos están luchando, porque las sociedades sean inclusivas y por lo tanto pues que no los veamos como una comunidad aparte. 

Aprender el braille y más sobre las cuestiones de discapacidades, sea la que sea, nos hace ser sensibles a las necesidades de los demás. Muchos de ellos no es que no tengan el potencial por su discapacidad para lograr cosas que los aparentemente normales hacemos por estar completos, sino mucho de el rezago y marginación en la que viven es por la desigualdad de oportunidades para desarrollar su potencial.

 Recuerdo amigos invidentes que decían "por favor aprendan braille y déjenos algunas cosas escritas en las bibliotecas para que podamos también leer nosotros, aunque sea que por lo menos un poema no los pasen a sistema Braille".

CATEL: Si pudieras diseñar una Institución de educativa, ¿qué elementos serían más importantes?

  Gerardo Aguilera Hernández: La creatividad, la empatía, la inclusión, la solidaridad, las emociones, la calidad de los contenidos.

La creatividad porque me he dado cuenta que las personas que no tienen tanta creatividad son a veces las que tienen una de broncotas en todos los sentidos, vaya hasta para criar a sus hijos. 

Y es que al enseñar, más en las condiciones en las que lo he llegado a hacer no faltaba que si los "chamaquitos problemas" que casi casi desde que lo escanean a uno con la mirada es como si le dijeran a uno "¿y tú qué, puto?" Y ahí en cuestión de segundos uno tiene que reaccionar para cómo hacerle para interesar a esos niños en el aprendizaje, que ese se vuelva más que en un lugar de aprendizaje, hasta en una especie de oasis donde tenga una opción para tener acceso a un rato tener un remanso en su ambiente tan tremendo. 

Y en el caso de las discapacidades visuales igual, ni se diga, la creatividad para adaptar contenidos y más cosas a su situación particular.

La empatía también sería necesaria porque hay que ponerse en el lugar del otro y comprender que no tenemos los mismos ritmos de aprendizaje, ni las mismas ventajas.

  La inclusión ya que pese a que luego nos da por decir que sí, que el respeto a las personas con discapacidades, pero vemos a un invidente y luego luego nos callamos y nos hacemos a un lado, o a un chavito con Síndrome Down ahí babeando y hasta nos da asquito y nos hacemos a un lado para que no nos vayamos a contagiar o algo por el estilo

  La solidaridad ya que a veces nos da por la mentalidad "¡yo ya la hice, los demás que se chinguen!" Yo estoy completo, muy su bronca de los discapacitados y su familia.

La parte emocional es fundamental, ya que no sólo es la trasmisión de contenidos. En el caso de los discapacitados visuales se da que muchos de ellos traen un bloqueo tremendo para el aprendizaje no porque estén retrasados o algo así, sino porque traen una de amargura, rencor, tristeza tremendas y que hace que simplemente se bloqueen. Y !aguas!, porque también cuando uno tiene contacto con ellos si uno no aprende a manejar eso cuando uno quiere ver ya le bajaron a uno las pilas, o ya se están viendo otras cuestiones medio gachas como que terminan por querer manipularlo a uno y tenerlo ahí de lazarillo. El manejo de las emociones es fundamental.

La calidad de los contenidos también es básica, ya que de qué sirven las técnicas del braille, el uso de la grabadora, aprender la movilidad con el bastón, etc. Si los contenidos con los que va a tener contacto no le van a servir más que para medio hacerle al cuento que dizque se le está dando educación porque leyó alguna lecturilla piturrienta y porque escribió alguna cosilla.

Como reflexión final pues es algo que en México debería preocuparnos más la cuestión visual ya que somos uno de los países,  si no es que el país con más diabéticos en el mundo. Y de los órganos que más se ven afectados por esa onda son los ojos por la cuestión de la diabetes

Les mando un abrazo enorme, enorme y muy buenas vibras.

En el Centro de Asesoría, Tutorías e Investigación en Línea estamos siempre abiertos a ideas y las expresiones sobre el tema de la educación. 

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